✦ Extracto
Este estudio cualitativo exploró las perspectivas de diez estudiantes de patología del habla, tanto de pregrado como de posgrado, sobre su aprendizaje respecto a los trastornos cognitivo-comunicativos (TCC) tras una lesión cerebral adquirida y su experiencia inicial con el programa digital convers-ABI-lity. A través de entrevistas semiestructuradas, se identificaron tres temas principales: la variabilidad en las experiencias de aprendizaje afecta la confianza clínica de los estudiantes; el programa convers-ABI-lity es comprensible, pero no necesariamente les ayuda a saber cómo actuar en la práctica; y los estudiantes requieren mayor apoyo para no sentirse desorientados al iniciar sus prácticas clínicas.
Los hallazgos subrayan la necesidad de fortalecer el apoyo académico y clínico para estudiantes que implementan intervenciones en TCC. Si bien convers-ABI-lity y otras herramientas digitales pueden facilitar el aprendizaje, se requieren adaptaciones como demostraciones terapéuticas para maximizar su utilidad durante las prácticas.